《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，合理利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。进入大班的最后一个学期，为了使即将进入小学的幼儿们顺利完成幼儿园到小学的过渡，教师通常会开展一些幼小衔接的教育活动，给予幼儿在心理上、能力上、经验上的多方面准备。

结合教师的了解，以及和家长交流中发现，大多数家长往往有以下几种担忧：有的家长抱怨自己的幼儿动作慢，做事拖沓，效率低缺乏时间观念没有紧迫感；有的家长担心幼儿依恋性强自理能力差懒散的生活习惯无法适应相对紧张的小学生活,也有家长认为自己的幼儿缺乏学习的自觉性等等。针对以上几种现象，我在教学活动上尝试跳出常规教学的框架，开展了“我上小学了”这一主题活动，从培养幼儿的时间观念和自我服务能力及学习习惯出发，为幼儿能平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，促进这一阶段幼儿的整体和谐发展。

一、从内心体验时间观念

新学期开始了，我们发现经过了一个寒假的幼儿们由于假期生活的宽松，变得有些懒散和拖沓。很多幼儿还没有从假期的生活作息中调整过来，变得爱睡懒觉。幼儿的来园时间从7：30到9：30，参差不齐，这扰乱了幼儿的正常作息时间，也影响了幼儿正常的学习，更不利于适应将来的小学生活。如何鼓励幼儿早起来园，积极参加晨间活动成为教师尝试解决的问题之一。

很多教师会采取一些激励性的手段和措施，如通过早上按时来园的幼儿给予表扬和鼓励，吸引幼儿都能早起来园。但是这种靠精神激励的做法往往难以达到长久的效果。没过多久幼儿们还是遵照自己的生活习惯，早到幼儿园的还是那批幼儿们，而“小懒猫们”还是姗姗来迟，促使活动达不到教师预期的效果。

要改变“小懒猫们”的生活作息，仅仅凭借教师权威的发号施令，或是外界的简单激励都不够，真正能产生影响的做法是使他们通过自身的体验，从内心体验到时间观念，知道要遵循幼儿园作息时间表。

二、从行动践行规律作息

通过开展的教学活动《我有一个小闹钟》，让幼儿学会看懂时间，并将时间与图片配对。如：早上8点入园，8点10分晨间活动，9点做操等，让幼儿渐渐了解了不同时段的不同活动，培养幼儿的时间观念。前一阶段是让幼儿了解幼儿园的作息时间表，待幼儿都能遵守作息时间表了以后，后一阶段我们与小学教师取得联系，让幼儿通过调查，询问等手段，向小学教师和小学生了解小学的作息时间，让幼儿预先知道小学的作息时间表。

通过这一活动，不仅让幼儿对小学的生活环境有了进一步的了解，还让他们对未来的小学生活有了充分的心理准备，并在调查、询问中增强了幼儿的时间观念，养成了幼儿良好的作息习惯。

单 位：湖北省武汉市常青阳光幼儿园  
作 者：康丽华