阳光体育理念下的幼儿园民间游戏活动，是指幼儿园以民间游戏为活动载体，建构阳光体育运动系列化的教育行为。习近平总书记指出,“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。民间游戏作为传承中国文化的重要载体之一，也是幼儿园健康领域中一道重要的文化“餐点”。利用民间游戏开展体育活动，既能“引导少年儿童树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观”，又能促进幼儿身体素质的健康发展，培养幼儿的民族意识、家国情怀。下面笔者从制约园所民间游戏开展的因素入手，结合园所实际谈谈幼儿园如何彰显园所地域特色，挖掘本土民间游戏资源来开展丰富多彩的阳光运动，促进幼儿身心健康和谐发展的。

一、制约幼儿园民间游戏活动开展的因素

1.受幼儿园自身条件的限制

许多民间游戏利用的是乡土资源。我们所在地域流传有众多的传统民间游戏活动项目，如舞龙灯、踩高跷、抬花轿等游戏活动为居民喜闻乐见；抽陀螺、打弹弓、滚铁环等民间体育游戏更为幼儿所钟爱。但由于我园场地规整，没有树林、山丘等自然条件，以至于荡秋千、捉迷藏、摸瞎等地域特色浓厚的民间游戏不易开展；园内仅提供了部分简易的如沙包、布袋、飞盘等民间游戏器械。同时，大多数教师并未将民间体育游戏活动单列开展，而是放在集体体育教学活动和户外活动之中，每周仅安排1.5小时时间。场地空间制约、活动频率低、活动时间短，这些都在很大程度上限制了民间游戏的常态化开展和多样性呈现。

2.受现代电子游戏冲击

随着城市现代化和科学技术的飞速发展，儿童玩具花样百出，相对于传统的民间游戏，幼儿更喜欢玩智能化的电子游戏。根据《黄金口幼儿园民间体育游戏家庭开展现状调查问卷》数据显示，幼儿日常接触民间游戏的程度只有5.5%，仅有不到10%的家长会和孩子玩民间游戏，而且多是老年人，年青父母很少参与。加上有些民间游戏如抽陀螺、跳大绳、躲猫猫等，因为安全考量，孩子的游戏场地由户外向室内转移，大大降低了民间游戏对他们的吸引力。

3.受教师观念和能力限制

民间游戏活动在幼儿园的开展需要教师组织和推动。但因组织民间游戏费时费力，而且多数游戏器械还需要自己自制，故而教师更喜欢园内现成的现代化体育器械，不愿或很少运用民间游戏来开展体育运动。另外，民间游戏更富有挑战性的组织和更难调整与控制的活动范围、活动量、活动形式，以及可能存在的安全隐患等因素，都需要教师有相当的能力和勇气来承受这些困难和挑战。而幼儿园教师多数是90后的年轻教师，民间游戏的相关组织和应对经验不足，加上畏难情绪影响，导致教师内驱力不足，在不得不组织民间游戏时容易出现形式化和简单化的操作，失去了民间游戏应有的诸多教育功能，达不到促进幼儿身心发展的目的。

二、拓展幼儿园民间游戏资源的方式

充足的游戏资源是开展游戏活动的前提。为了充分收集本土民间游戏资源，充分挖掘民间游戏的教育价值，激发教师参与和组织民间游戏来开展体育活动的动力，我们主要从以下几个方面来拓展民间游戏资源。

1.本地民间游戏资源收集

一方面，我们通过设置交流群、向家长发放民间游戏征集表等形式，充分发挥家长、社区人员的力量，收集和整理民间游戏资源；另一方面，我们鼓励教师尽可能走出去，主动去走访当地的民间艺人，采取录音、绘画、文字记载、拍照等多种方式收集民间游戏的相关资料。教师在参与收集资源的过程中，通过与民间艺人的接触交流，逐渐了解民间游戏，也慢慢地对民间游戏产生了兴趣。

2.网络现代化手段筛选

运用网络现代化的手段收集民间游戏资源，简单、方便、快捷，是我们拓展资源的首选。但因为网络资源庞杂，同时存在版本多、形式不同、内容介绍不一致等问题，需要教师加以甄别。因此，我们组织教师通过交流、研讨以及向专家求证等方式，对游戏的种类、游戏玩法、游戏内容、游戏适合对象、游戏创新方式等进行筛选和整理，获得了丰厚的收获，收集了丰富的民间游戏资源。教师们在获得满满成就感的同时，也更深入地了解了民间游戏的诸多种类和多种玩法。

3.家园合力共同开发

在游戏资源开发的研究中，我们就民间游戏器械的种类按“民俗运动”“时代潮流”“红色革命”“民艺传承”四个主题进行了划分。利用当地家长多半是世代劳动人民，有制作民间体育游戏器械的手艺这一资源，我们充分调动家长参与的积极性，开展了“让民间技艺绽放光彩”的民间游戏器械游园活动，展示了一批玩法多样、个性改编、有地域文化内涵，能促进幼儿各项运动技能发展的优秀器械作品。如：民俗运动区的打弹弓、蹴鞠、投壶等；时代潮流区的滚铁环、打地鼠、母鸡下蛋等；红色革命区的坦克车、独轮车、滚地雷等；民艺传承区的舞龙舞狮、抖空竹、踩高跷等。孩子们在游园活动中通过认识、体验、游戏等形式展示了各种民间游戏器械的玩法和功能，如“穿越封锁线”“运输小达人”等游戏能较好地锻炼幼儿的运动能力和身体协调性；“攻占堡垒”“我是特种兵”“打地鼠”等能有效挑战幼儿的体力、智力等。通过开发各种民间游戏器械的活动，既展示了家长的智慧与技艺，促进了家园合作共育，又充分挖掘了民间游戏的活动价值，丰富了幼儿园的民间游戏资源。

三、阳光体育理念下幼儿园民间游戏活动的实施策略

1.融入幼儿一日活动

根据幼儿园一日作息时间表，我们将阳光体育理念下民间游戏活动融入幼儿园一日活动的多个环节：晨间的主题式民间器械早操活动；集体活动中的探究式民间游戏教学活动；户外活动中的开放式民间游戏器械自选活动和合作式民间游戏体验活动；区域活动中的自主式民间游戏活动等。在开展以训练幼儿投掷、瞄准等动作技能为目标的大班民间游戏“投沙包”教学活动中，我们创设了“勇敢小兵炸敌堡”的游戏情境，孩子在投掷“手雷”的过程中不断尝试，获取了投掷、瞄准的动作技能。随着难度的递增，活动密度和运动量逐步增大，使活动更富有挑战性，满足了大班幼儿喜探索、好冒险的个性特点。在幼儿掌握一定的运动技能后，可让他们在户外活动中自行练习与游戏，继续巩固投掷、投远、描准等动作技能。一环扣一环的游戏设计，确保幼儿有充足的时间在民间游戏的陪伴下快乐成长。

2.融入户外体育游戏活动

相对幼儿园的一般体育活动，户外体育游戏更为开放、自由，更具趣味性和竞技性，更能调动幼儿参与游戏的兴趣和热情，更能促进幼儿身心的全面发展。因此，我们要充分挖掘有竞赛功能的民间体育游戏，如滚铁环、赶小猪、划龙舟等，融入到幼儿的户外体育游戏活动之中，让幼儿在趣味、紧张的民间体育游戏活动中锻炼身体的协调能力，并通过成功的个人自主和合作游戏体验，不断增强自信心和合作意识，达成幼儿综合素质的均衡发展。如：网鱼、抬花轿、搭城门等户外合作民间游戏，需要幼儿自由结伴，在同一规则下共同完成动作技能。在开展这些游戏活动时，要求幼儿在游戏过程中必须与同伴相互沟通、密切合作，在拼搏赶超中建立起友善、亲密、和谐的良好关系，养成友爱、善良等美好品格。在户外体育游戏活动中，教师也可通过不同组织形式，创新玩法，在丰富游戏内容、增加游戏难度的同时，提升幼儿的创新意识和社会交往经验。

3.融入园所“四节”特色活动

将民间游戏融入幼儿园特色创建活动，不仅能让幼儿在快乐的游戏氛围中感受体育游戏活动的快乐，也能让幼儿在节日的气氛中更生动、更形象、更深刻地理解和认同中华优秀传统文化。融入活动有：一是将民间文学品读融入墨韵飘香“读书节”，如民间绘本故事、民间游戏童谣等，通过民间文学作品线上线下阅读，让幼儿了解民间游戏的历史文化，懂得民间游戏所蕴含的民族精神；二是将民间艺术表演融入美韵绽放“艺术节”，如红色主题艺术表演、亲子民间游戏器械作品展等，这样既能丰富幼儿的民族文化生活，又能展现民族艺术风采；三是将民间游戏竞技融入雅韵舒展“运动节”，如民间游戏运动会、民间游戏器械操评比等活动，在人人参与中传承经典，愉悦身心；四是将民间文化展示融入楚韵传承“文化节”，如家长民间技艺我来秀、幼儿民间游戏大比拼、亲子民间游戏绘画展等，让民间游戏这一中国特有的文化符号在丰富多彩的表现形式中得到艺术体现。

四、疫情防控常态下幼儿居家民间体育游戏指导建议

为了做好疫情常态化防控中的幼儿居家民间体育游戏的引导，我们认真学习了《幼儿园新型冠状病毒肺炎防控指南》总要求，坚决把师生生命安全和身体健康放在首位；同时，创新课题研究新思路，确定了利用网络平台指导幼儿开展线上健康运动的策略，以实现居家阳光体育理念下幼儿民间游戏活动的顺利开展，满足孩子爱运动的需求。

1.加强教研，丰富资源

我们遵循阳光体育理念，组织教师开展线上研讨，共同制定居家民间游戏活动方案；建立年级组游戏资源库，进行不同年龄段居家民间游戏内容筛选；依托各类在线教学平台，按照健康活动三步曲（准备活动、基本活动、放松活动）进行视频录制、PPT制作、语音配乐、线上视频示范等多种形式的导学资源制作，引导幼儿开展内容丰富、形式多样的居家阳光体育理念下的民间游戏活动。

2.家园合作，增强指导

为了帮助家长更好地配合和指导幼儿在家的游戏活动，我们借助网络开展针对家长的“居家阳光体育理念下民间游戏活动”指导培训，帮助家长明确每个民间游戏的活动目标、游戏玩法、活动组织、活动评价等内容，使家长在开展亲子游戏或指导幼儿独立开展游戏活动时更具科学性。

3.在线打卡，提升兴趣

为了提升幼儿参与兴趣，我们尝试实行在线活动参与打卡和奖励机制。利用网络打卡的方式记录幼儿参与活动情况，通过奖励机制，提高幼儿参与率，鼓励幼儿掌握多样化的居家民间游戏玩法，努力达成每天的运动量，在参与的过程中逐渐喜欢并认同民族文化。

通过阳光体育理念下幼儿园民间游戏活动的开展，幼儿参与体育锻炼的积极性明显增强，身体动作得到发展，运动技能不断提升，良好的运动习惯逐步养成。在参与游戏的过程中，幼儿也受到了民族文化的熏陶，感受到了民间游戏的无穷魅力，在心中播撒了爱国的种子。同时，教师在活动的组织与实施过程中，不断调整和完善活动策略，使之系列化、科学化、现代化，让活动更加契合幼儿的特点和需求。

单      位：湖北省武汉市汉阳区黄金口幼儿园  
作      者：刘    辉   陈凤丽  
文章来源：《成才》2020年第8期