在幼儿的一日活动中，户外活动包含了游戏和体育、自由活动三种方式。而这些对于幼儿来说，也是他们喜欢的活动。教师需要发挥户外活动的价值，让幼儿沉浸在大自然的色彩中，发自内心的感知、寻找、创造出他们想要的体验活动，让户外活动“活起来”。

一、倾听幼儿的声音，玩“活”游戏

在很多时候，教师习惯将自己的想法强加给幼儿，从未想过我们的想法是否符合幼儿的身心发展水平，年龄特点。教师所考虑的问题往往非常多，适得其反。可如果能倾听幼儿的声音，或许会获得意想不到的结果。幼儿的世界单纯，天真，在户外活动时，放手让幼儿去想、去说、去做，那么这样的户外活动，幼儿会更加感兴趣。比如，和幼儿聊聊“去户外你想要干什么？玩什么？”、“画下你心中的户外情景”等，通过幼儿的视角、想法，制定出游戏和体育、自由活动三种方式，营造出他们想要的户外活动内容。

二、提供有趣的环境，玩“活”游戏

幼儿园是一种半封闭式的教育环境，户外场地也是大小不等，在这种有局限性的环境中，教师需要创设富有趣味、丰富多样的环境，让幼儿进行活动。其实，“环境”需要从幼儿的角度进行创设。给幼儿提供丰富多彩的材料，让幼儿自由的去创设、用行动去体验，思考。教师的角色更多是观察者、引导者和合作者。在幼儿活动过程中，我们去感知幼儿的需要，和他们共同探讨户外游戏的多种玩法，动作技能的掌握。将这种局限性的环境，发挥更大的作用，玩“活”游戏。

三、创设体验式的情景，玩“活”游戏

户外是一个敞开的环境，也是具有多变性的。教师可以脑洞大开，结合季节、节日、天气、职业各种类型，创设出主题式户外体育、游戏活动，如具有军事化的活动“炸碉堡”“支援前线”“冲锋陷阵”；消防主题的“我是消防员”；季节主题的“雨水撤退”等。将户外活动回归生活中的点滴，让幼儿去“体验、感受、参与”其中。我们会发现，这种活动不是凭空的想法，而是一种真实、赋予活力的体验活动。

四、运用游园的形式，玩“活”游戏

幼儿园是幼儿尽享快乐童年的天地。在这种混龄的环境中，开展“游园”户外体验，让幼儿在多样性的户外游戏中能够体验快乐、阳光、健康的氛围。幼儿不在只是单独的玩某种单一的户外游戏，也不是和自己班级的同伴一起游戏。而是真正的接触到多种形式、多种场景、多种年龄段幼儿，一起去体验多样化的户外游戏活动。游园户外活动中可设置不同难度的游戏项目，让幼儿能够自主选择，找到他们最感兴趣的游戏，做游戏的小主人。并从中让幼儿学会与人交往，互相帮助，挑战自我，动脑解决问题的能力。

户外活动对于幼儿来说简单而单纯。而教师所要做的，就是用心倾听幼儿的声音，从幼儿视角出发，和他们一同走出教室，走向户外。在充满大自然色彩的环境中，让幼儿自主探索、表现、创造，让户外活动变得更加鲜“活”赋予活力。

单 位：湖北省武汉市武钢青青幼儿世界·新世纪园  
作 者：何欣蔓