大自然丰富而多彩，亲近自然的户外活动，是幼儿与大自然近距离接触的快乐时光，我园在多年的探索中，一直以绿色发展为特色，深入生态文明教育，快乐的自然户外活动就是其中重要的一部分。

一、尊重幼儿，创设趣味户外环境

幼儿是天真的，是喜欢自然的，我们都是大自然的幼儿，我们要顺应幼儿的天性发展，让幼儿在自然中健康成长。为了满足幼儿的需求，我们在班级中做了小小的调查，你喜欢在户外时玩什么自然游戏？看蜗牛、植物写生、玩轮胎、捡树叶、踩影子、种植等等都是幼儿们喜欢的活动。根据小调查，我们共同商讨游戏需要的材料，放大镜、画板、铲子等一个个幼儿需要的工具被放到了户外中，在师幼共同的努力下，趣味丰富的活动区就创设成功了。幼儿是环境的主人，在不断的户外活动中，篮子、石块、花盆等废旧物品都被幼儿们收集起来，投放到了户外活动区，不断丰富的活动区装载着幼儿们满满的成就感。

二、回归自然，畅玩生态户外活动

幼儿园的一枝一叶，都是幼儿们游戏的乐趣所在。在自然当中，幼儿们就是一个个绿色的精灵。带着放大镜和白纸去观察拓印树叶的纹路，用画笔记录植物的成长和不同，展示出厚厚的自然笔记；拿起小铲子和水桶，种下希望的小种子；会抛出简单又富有奥秘的童趣问题“这个壳是空的，那蜗牛去哪里了呢？”；会用轮胎搭起不同的障碍堡垒，演绎故事中的情节，奔跑在自然中。幼儿们脸上的笑容是自然而快乐的，在不同的场地、不同的天气之下，幼儿们都能找到趣味的游戏，享受自然的魅力。

三、自主探索，共同发展核心素养

对于幼儿而言，真正的收获不是由教师直接传授而来的，而是出自于自身的探索，在户外自然活动中，幼儿根据自己的兴趣和能力自主选择不同的活动内容，选择想使用的工具，做自己想做的事情，带着好奇心，用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用小手摸……调动不同的感官，体验着大自然的奥妙。在兴趣的驱动下，幼儿们自主表达、积极创造，深刻的体验了自然的美好，自我的快乐。在幼儿们游戏的过程中，教师作为支持者，观察幼儿游戏，鼓励引导幼儿探索，抓住幼儿的最近发展区，关注每名幼儿的优势合作，开放多元的评价幼儿。让幼儿们在开放的户外环境中，掌握生活中的关键经验，形成成长中的必备品格。

陶行知先生说教育应当解放儿童的眼睛，让他们大胆去看；解放儿童的大脑，让他们大胆去想；解放儿童的双手，让他们大胆去做；解放儿童的嘴巴，让他们大胆去问、去说；解放儿童的时间和空间，让他们到大自然、大社会中去学习并且有时间去消化学习。在户外中的自然活动就是如此，用开放尊重的态度和理念，支持幼儿的发展。生态的自然活动，让教师和幼儿们感受到大自然给予我们的宝贵财富，在一次次活动中，幼儿们了解自然的规律，充裕自己的内心，发展自身的心智，激发潜能，在游戏中不断内化生态文明的理念，尊重和爱护自然，纯真快乐的成长。

单 位：湖北省武汉市汉阳区钟家村幼儿园  
作 者：李   娟