大自然是宝贵的教育资源，自然材料是大自然馈赠给幼儿最好的礼物，是幼儿与大自然互动的纽带。如何抓住自然的教育契机，渗透入幼儿一日生活中，充分发挥大自然的教育价值是一项必修的课题！

一、大自然、大社会是大课堂

大自然、大社会都是活教材。大自然、大社会是幼儿最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。幼儿在一次又一次的与大自然亲密接触中，幼儿亲历观察、体验、感受、操作过程，获得最真实的感受和经验。自然材料成为幼儿探索的对象，幼儿与材料的互动过程中，有助于幼儿获取相关的经验。一方面，教师应该充分利用周围环境以及季节的变化来引导幼儿亲近自然。教师利用二十四节气中的季节特征来开展各类自然活动。例如，恰逢霜降节气，教师可引导幼儿一起晒柿饼，带幼儿从节气中体会大自然的馈赠。另一方面，将各种自然材料运用到自然活动中，提高幼儿操作实践能力。

二、自然材料是幼儿的好玩伴

提供适宜的自然材料是好玩伴，是小朋友的好老师。教师可以利用区域活动的创设为幼儿提供丰富的自然材料，在材料的投放上我们应该多采用环保简洁的低结构材料，当然了，教师还要结合当下的课程计划，投放不同层次、不同种类的自然材料。让幼儿在轻松的自然环境下与材料进行互动，从而促进幼儿自主探索、主动学习的能力。

我们幼儿园班级环境创设时应用了大量自然材料。例如：种植区域里投放了花草、种子、大蒜等物品；在幼儿园户外场地上有种植瓜果蔬菜的小菜园；还有的班级将松果制作成吊饰美化环境；区域里投放的蛋壳、蔬菜、树枝、树叶等等。我们还会利用季节的变化，带幼儿去户外开展自然活动。例如：秋天落叶纷飞，我们组织幼儿去户外捡树叶，观察树叶的颜色，在体验中幼儿知道随着季节的变化，有的树叶变黄了、有的树叶变红了。还可以把捡回来的树叶放在美工区引导幼儿进行树叶拼贴画。可见，一种自然材料就可以生成许多的教育活动，生活中还有很多的自然材料等着我们去发现、挖掘。

三、兴趣是最好的老师

大自然是幼儿最为好奇的事物，他们有着浓厚的兴趣。一花一草一木对于成人来说，是非常普通的一种自然植物，但在幼儿的内心世界，这些都是他们要去探索的宝贝。记得有一天在户外活动时，我班小朋友去菜地观察植物的生长情况,晗晗突然说：“老师，我看到了好多蚂蚁！”幼儿听到后非常兴奋，都争先恐后地跑过去看，一个说：“这些小蚂蚁要去哪儿呢？”另一个说：“你看它们排队排得好整齐。”这时我问他们，小蚂蚁在干什么呢？有的说出去玩、有的说要回家了。回到教室他们还是对小蚂蚁很感兴趣，于是我结合图片和视频让幼儿更直观地了解了小蚂蚁搬家。可见，大自然就是幼儿最宝贵的课堂，即使是微不足道的一片树叶、一粒砂石、一只蚂蚁。幼儿在游玩的过程中自主发现问题、探索问题，在寻求帮助的过程中获得成长。

提供丰富自然材料，让幼儿发现广阔的自然。我相信，在教师和家长共同引导下，幼儿会有越来越多的收获，感受着大自然带给他们的快乐和无限遐想。

单 位：湖北省武汉市实验幼儿园  
作 者：王倩倩