教研活动是促进教师专业化成长的一种有效方式。新教育观需要教师保持终身学习的状态，以园为本的教研组活动给教师搭建了学、思、研、教的交流平台。

一、博学笃志，切问近思

古人朱熹曾说：博学而笃志，切问而近思。教研活动也是如此，需要从教师教学实践常事发出思辨，确定研讨问题，促进教师专业化成长。经过前期的调查和问题清单，发现大部分青年教师对数学量的概念这一课题较感兴趣，也提出了许多自己教学实践活动中关于量概念的困惑。经过几次问题探讨，明确了本次数学教研活动的主题《幼儿数学-量概念的解析》。

教研主题的确定激起了数学教研组成员的研讨激情。在组长郭老师的主持下我们进行了第一次小组视频会议。数学是一门很严谨的学科，大到某一个目标概念的解析，小到某一个专业术语的表达，都必须是科学严谨的。所以在刚接到教研任务的时候，组内的青年教师纷纷表现了自己“退缩”的一面，但是郭老师简单分享了关于量概念涵盖的全部内容后，鼓励青年教师主动参与问题分析与解答，积极承担教研任务，重在的是参与思考和自主学习的过程。

二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

“教研”不能只停留在讨论的层面，需要从实践中发现问题和总结经验。经过大家集思广益，很快确定了教研思路和方向。教研活动的形式有很多，本次数学教研活动是由青年教师抛出问题，有经验的教师做出解答，最后专家总结延伸的模式开展。不同小组分别从各年龄阶段目标的解析、各年龄阶段比较大小和长短实操、大班教授测量方法及注意事项三个方向开始组内的“微”教研。

教研主题细化，进一步明确教师教研的目标。在郭老师的主持下，各小组教师积极搜集案例、视频、图片等素材，编辑成PPT，希望从不同角度全面阐述教研子主题。在整个活动中，教师精益求精，稿子一改再改，用最严谨的态度来展开数学教研活动！

三、博观而约取，厚积而薄发

教育教学是一个积累的过程。大家发言中可以看到：有的教师是从理论的层面给我们总结了量目标的内容，有的教师从自身的教学实践向我们展示了数学表达的严谨，有的教师则是从材料投放向我们展示了量目标在区域活动中的体现，还有的教师全面深刻展示了大班幼儿自然测量和标准测量的方法与注意事项。她们的教育智慧都离不开多年的工作经验与总结，她们的经验分享解决了青年教师教学实践问题，她们的精彩演讲更是青年教师学习发展的目标。

最后，教研组长深入浅出的阐述了幼儿认识量的教育活动设计与实施，成为本次教研活动最大的“彩蛋”。教师互动对话框里出现了满屏“干货满满”的字样，笔记满满！他不仅分享了量教育活动的经验，而且还结合教师教学出现的共性问题，进行了现场指导。这样有针对性的演讲，让我们在学习和研讨的过程中更明确自身的发展方向和提升空间。

一次“走心”的教研活动，让教研组成员默契激增；一次“有料”的教研活动，让青年教师信心满满。相信每次一教研活动都能“如沐春风，教研相长”！

单 位：湖北省武汉市实验幼儿园  
作 者：李   雪