一、 设计意图

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确提出“要让幼儿欣赏多种多样的艺术形式和作品，要利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。”京剧是我国的国粹，有着悠久的历史和文化内涵，作为教育工作者，我们有责任保护和传承这些国粹。

根据《指南》的要求，我们带领幼儿参观京剧院、看京剧表演，以激发幼儿对京剧艺术的兴趣，感受京剧脸谱的独特美。我们开展了主题活动“彩绘京剧脸谱”，在活动场景的设计上，融入中国京剧元素并将具有中国特色的国画作为活动背景，让幼儿充分感受中国传统文化的韵味。我们为幼儿提供京剧装扮用的工具和服装，让幼儿积极参与活动的准备过程，从中了解京剧不同角色的装扮特点，学习自己彩绘京剧脸谱，并用自己的理解方式来表达自己对京剧艺术的感受，同时在家长的协助下学习模仿京剧表演，感受自己做京剧小演员的乐趣。本主题活动旨在让京剧传统艺术走进幼儿生活，感受京剧艺术之美。

二、活动目标

1. 积极参加小社团活动，对京剧表演感兴趣。

2.尝试运用油彩和简单的化妆工具在自己脸上创作京剧舞台实用脸谱。

3. 能根据京剧人物个性特点大胆进行装饰性彩绘。

三、活动准备

1. 知识经验准备

（1）教师：对京剧艺术有一定的学习和了解。

（2）幼儿：参加过艺术小社团活动，了解京剧演员不同角色的分类（生、旦、净、丑），知道不同角色的装扮特点。看过京剧表演，初步知道一些自己喜欢的京剧人物特点，有绘制面具和在画纸上绘制工艺美术性脸谱的经验。

（3）家长资源：联系武汉市京剧院京剧演员家长，请家长协助提供幼儿现场观摩京剧表演的机会。

2. 物质环境的准备

（1）幼儿化妆用脸部炫彩棒、油彩、化妆笔、化妆镜等。

（2）京剧演出服、头饰、帽子、扇子、小手绢等。

（3）京剧化妆视频、小社团板块PPT、京剧脸谱图片等。

3. 艺术环境的营造

（1）京剧化妆间，提供彩绘脸谱的化妆台。

（2）京剧服装间，供幼儿挑选喜欢的京剧服饰。

（3）大屏幕：显示具有中国京剧特色和中国元素的背景。

四、活动过程

1．小小戏台——回顾关于京剧艺术的已有经验

（1）欣赏京剧大师表演剧目《坐宫》《扈家庄》。

讨论：里面的两个京剧人物是什么角色？你是从哪里看出来的？

（2）观察：两个京剧人物的装扮特点。

小结分析：通过现场观看京剧演员的表演，让幼儿受到了京剧艺术的视觉冲击。通过对京剧知识经验的回顾和现场观摩，让幼儿对京剧的美有了切身的感受，提升了幼儿模仿和参与的愿望，为后面活动的开展奠定了良好的基础。

2．梳妆打扮——获得彩绘京剧脸谱的基本方法

（1）观看化妆视频，了解京剧演员的化妆方法。

师：今天两位演员化的妆和我们以前看过的京剧脸谱有什么不一样？

师：今天京剧演员表演时画的是“俊扮妆”，那你们想不想给自己画个妆？你们会用油彩化妆吗？

小结分析：在观看专业演员的化妆视频中，我们注重视频本身的美感设计，给幼儿完美的体验，不仅让幼儿通过观看视频了解了专业演员化妆过程，更是让他们欣赏了美的过程，搭配京剧特色的背景音乐，有效激发了幼儿想自己创作脸谱的愿望。

（2）自由选择角色，尝试在自己脸上彩绘京剧脸谱。

师：今天老师在化妆间为小朋友准备了油彩、胭脂、蜜粉等化妆工具，在服装间准备了京剧表演的服装、帽子、道具等，你们可以选择自己喜欢的角色装扮自己，不会的时候可以请京剧演员帮助自己哟！

小结分析：活动从观摩到幼儿自主化设计京剧脸谱、选择京剧服装，幼儿对京剧艺术的情感和情绪一步步蕴酿、积累，并展开了积极的反应，也逐步对京剧艺术产生了浓厚的兴趣，渐渐能自己大胆地彩绘京剧脸谱，并学会自由搭配服饰、头饰来表现自己心中京剧艺术的形象。

3. 拜师学艺——感受、表现京剧表演的简单手势和步伐

（1）幼儿自由选择师傅学艺。

师：今天我们请来的师傅是真正的京剧演员，小朋友可以自由选择师傅，跟着师傅学习表演。

（2）分组展示学艺成果。

小结分析：感受京剧脸谱的绘制快乐，感受服饰、头饰的装扮特点。在完成了京剧演员的形象装扮后，幼儿更想亲身感受京剧表演的快乐，现场的京剧演员正好满足了孩子们的心愿。孩子们通过拜师学艺，学习京剧表演的基本步法和基本手势等。在饶有兴趣的学习氛围中，他们有滋有味地感受了京剧艺术之美。

五、活动延伸

1. 领域内延伸

（1）将化妆用具投入美工区，供幼儿再次进行脸部彩绘的装扮。

（2）将演出服装投放到表演区，供幼儿化好妆后穿上演出服进行表演。

（3）学习歌曲《说唱脸谱》以及其它和京剧有关的曲目。

2. 各领域之间延伸

（1）健康领域：学习“戏曲操”。

（2）语言领域：开展“京剧新闻播报”活动、京剧人物故事会活动。

（3）科学领域：开展“京剧脸谱、人物拼图”活动。

（4）社会领域：开展“再次走进京剧院”参观活动和“采访京剧演员”活动。

3. 亲子拓展延伸

（1）亲子自制京剧头饰、服饰活动。

（2）亲子共赏京剧演出活动。

（3）亲子共演京剧活动。

六、活动反思

“艺术的本质是审美，艺术教育的本质是审美教育。”本次活动的最大亮点在于京剧是以追求美为最高境界的艺术表演活动。我们通过多种形式的引导，让孩子感受了京剧艺术的美。

1. 让幼儿感受京剧氛围的美。在本次活动中，我们创设了接近京剧院风格的背景设计和场景布置，创设了浓厚的京剧氛围。整个场景设计强调美的感受，结合中国元素特点，使幼儿对京剧产生了浓厚的兴趣，让幼儿有亲临京剧院的感受。

2. 让幼儿感受京剧服饰的美、装扮的美。京剧服装普遍颜色鲜艳、色彩斑斓，对特别喜欢鲜艳、夸张色彩的孩子们具有非常强烈的吸引力。主题活动中使用的京剧服装，其色彩、图案、刺绣都堪称经典，从视觉上给人极大的冲击力。孩子们穿上这样的服装都特别兴奋，个个都舍不得脱下来了，有的小朋友还说要把京剧装扮穿出去给自己的好朋友看呢！

3. 让幼儿体验京剧表演的快乐。幼儿看到了真正的京剧大师，对京剧的喜爱、敬畏之情油然而生。孩子们都非常珍惜与我们的京剧大师面对面学艺的机会。在大师的指点下，孩子们将自己所扮演的角色身份、气度、特征和神韵勾画出鲜明的形象，享受了学习的快乐，也增强了表演的自信。

本次活动也有不足之处，主要有两个方面：一是没有让幼儿感受到京剧念白的音韵之美。京剧念白相对演唱的部分要简单一点，更适合幼儿学习和感受京剧艺术的节奏美和音韵美。二是在幼儿京剧表演服饰、头饰的提供还可以更丰富一些。我们可以请孩子们提前收集生活中可利用的操作材料，比如：串珠、亮片、碟片、彩色瓶盖、笔盖、绳子、卷筒纸、扣子、丝带等，让孩子们充分利用材料，动手动脑大胆制作出形态各异、色彩图案各不相同的京剧头饰，这样既可以锻炼孩子的动手操作能力，又可以锻炼孩子们的创新思维能力。

在今后的活动中，我们会创造更多的条件和机会让幼儿充分感受我们京剧艺术之美，让国粹走进幼儿的生活，让我们优良的传统文化在孩子们的心中生根发芽！

单       位：湖北省武汉市江汉区北湖幼儿园
作       者：俞爱萍    胡   华   丁   霞
文章来源：《成才》2017年第10期