新冠病毒疫情对幼儿的生活产生了不同寻常的影响，疫情期间幼儿获得的一些不一样的经验赋予了幼儿园教育以新的可能和契机。就像德国人类学家博尔诺夫所说的“遭遇”，可激发儿童生命积极向上的力量，使儿童发展不断趋于完善。

结合当前疫情，我园正积极开展线上园本教研活动，努力将危机转变为契机，推动对幼儿的生命教育。结合《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中幼儿生命教育的内容，我们从人与生命、人与自我、人与他人、人与环境四个维度部署教研工作。

生命是智慧、力量和一切美好事物和情感的唯一载体。关注幼儿的身心健康和生存状态，实施幼儿生命教育，不论是疫情当下，还是疫情过后，都应是我园重要的园本课程。幼儿生命教育的意义在于帮助幼儿树立对生命的一种态度，激发幼儿对生命的珍视，帮助幼儿提高生存的技能和生命的质量，为幼儿拥有美好人生奠定基础。

一、调查问题及现状，明确教研重点

我们主要运用文献法、调查法和观察法，以生命教育的内涵和结构为基础，从对生命教育的认识和态度、生命教育的内容、生命教育的途径、生命教育的方法、生命教育的效果等方面分析我园以往在幼儿生命教育方面存在的问题，明确现今和以后幼儿园教研工作需要强化的重点。

1.幼儿教师对生命教育总体缺乏认知

教师实施幼儿生命教育存在的困境主要体现在四个方面，一是中国传统文化对生命教育认识的影响；二是社会大环境制约幼儿园生命教育的开展；三是幼儿园教师生命教育专业知识较为缺乏；四是家庭生命教育支持力量薄弱。针对现状，我园开展了线上主题教研——“生命教育背景下如何帮助幼儿教师内涵与素养发展”，帮助教师树立正确的生命教育观，反思和分析自己的专业成长、生命状态以及作为教师的职业幸福感。同时，通过探索提高教师生命教育的意识，帮助教师找到提升生命教育素养的基本途径与方法。

2.家庭生命教育相对缺失

通过访谈和问卷调查法对我园幼儿的家庭生命教育现状及家长的需求进行了解分析后，我们及时开展了线上教研活动。在研讨中，我们倡导教师以疫情为契机，给家长传递正确的生命教育理念；要求教师与家长做到触及心灵的沟通，耐心细致地为家长答疑解惑，引导家长真正将生命教育贯穿在日常生活中；引导家长在疫情陪伴期间，通过绘画、描述、倾诉等方法，智慧地进行家庭生命教育。

现阶段开展的线上园本教研，不仅推动了幼儿生命教育园本课程的深化，也帮助教师进一步增加了相关知识储备，势必会提升教师生命教育主题的教学能力，促进教师的专业发展；通过线上开展的家园合作，也势必会让各方充分利用家庭、自然和社会各方面的资源，进一步丰富幼儿的生命体验。

二、构建课程网络，分层推进教研

生命教育是贯穿人一生的教育，从认识生命到热爱生命需要用一生的时间来学习感悟。幼儿阶段是建立其积极生命观的重要阶段，对个体的生命发展具有重要奠基作用。从课程规划的角度，我们首先讨论了幼儿目前的经验和兴趣中可能蕴含的生命教育资源；其次，我们就如何在疫情当下创设条件实现幼儿生命教育作了进一步的研讨。通过教研，我们决定以绘本为载体，挖掘出不同类型绘本的教育价值并向家长推荐相关书目，帮助家园更好地开展幼儿生命教育。同时，我们再次梳理了课程网络，理顺课程主题，以保障教研活动能层层递进、有质量地开展。

1.人与生命

泰戈尔曾说过：“教育的目的应当是向人类传递生命的气息。”幼儿生命教育首先要清楚人与生命之间的联系。面对生命，幼儿会产生很多的疑问。例如：“我从哪里来？”“人会不会死？”“为什么树叶会变黄还会落下？”这些问题为幼儿生命教育提供了很好的切入时机。

“生命的起源”推荐绘本：《一条聪明的鱼》《宇宙鸡蛋》《肚脐，你好吗？》《小威向前冲》《生命的起源》《谢谢传递给我生命的人》。

“生命的逝去”推荐绘本：《纪念碑下的小花》《爷爷变成了幽灵》《一片叶子落下来》《风到哪里去了》《爷爷有没有穿西装》。

“善待生命”推荐绘本：《小恩的秘密花园》《一直爱你，永远爱你》《一只孤独的乌鸦》《彩虹色的花》《爱心树》。

2.人与自我

3-6岁是幼儿自我意识发展的重要时期，自我意识对其一生是非善恶的评判、道德标准的建立有着重要影响。幼儿的自我意识是逐渐形成的，在自我意识中，反映着幼儿评价自己实际行动的能力和对自己内部状态的注意，自我意识的发展使幼儿逐渐形成独特的个性。

“认识自我”推荐绘本：《我不知道我是谁》《自己的颜色》《菲菲生气了》《大熊有一个小麻烦》《生气汤》《勇敢的克兰西》《我喜欢自己》。

“自我保护”推荐绘本：《不要随便跟陌生人走》《不要随便摸我》《不要随便亲我》《呀！屁股》《小兔子走丢了》《勇敢说出我不要》《别想欺负我》。

3.人与他人

人与他人是指幼儿社会人际交往的能力，即幼儿的社会性发展。就幼儿人际交往现状分析来看，幼儿需要学习主动交往的技巧，学习如何正确与同伴及长辈交往；需要学习如何正确了解自己、欣赏他人、融入集体，需要知道迈入社会要注意些什么等。

“尊重他人”推荐绘本：《大象艾玛》《我不想生气》《我懂礼貌》《我绝对绝对不吃番茄》《罗伯生气了》《彼得的椅子》《让我安静五分钟》《小羊和蝴蝶》。

“善待他人”推荐绘本：《三个强盗》《你真好》《大嗓门爸爸》《是谁在门外》《我好担心》《我会关心别人》。

4.人与环境

环境是人类赖以生存的场所，人和环境是一个不可分割的整体。疫情当下，我们不仅应该反思过往的观念和行为，更应该加强对幼儿的教育，引导他们敬畏大自然，保护生态环境，保护地球妈妈——因为地球上所有生物都是命运共同体，在灾难面前，要共同应对，谁都不能置身事外。

“认识环境”推荐绘本：《跟着线走环游世界》《母鸡萝丝去散步》《神奇的蓝色水桶》《蜡笔小黑和神奇的朋友》《是谁嗯嗯在我的头上》《和甘伯伯去游河》。

“保护环境”推荐绘本：《多多老板和森林婆婆》《如果地球被我们吃掉了》《大熊抱抱》《这片草地真美丽》《地球之舞》《再见小树林》《都是放屁惹的祸》。

绘本是儿童最亲密的朋友，是无形的老师。我们利用绘本为载体，在幼儿园公众号上开设了“故事达人会客厅”栏目，教师、家长和幼儿一起给大家讲绘本故事。在不同的绘本故事游戏中，幼儿体验到了生命教育的意义，幼儿的生命态度、生命行为都得到了改善和良好的发展。

开展幼儿生命教育，是促进幼儿教师生命教育观不断发展的重要途径。希望越来越多的幼儿教师能够关注幼儿生命教育，提升师幼生命质量，推动生命教育的普及和健康发展。

单       位：湖北省武汉市盘龙城中心幼儿园
作       者：陈金丹
文章来源：《成才》2020年第2-3期合刊